服裝（亦稱為衣物、衣服、衣著）最廣義的定義，除了指軀幹與四肢的遮蔽物之外，台北團體服還包括了手部（手套）、腳部（襪子、鞋子、涼鞋、靴子）與頭部（帽子）的遮蔽物，以及延伸出來的服裝配飾。幾乎所有的人類都有穿著衣物的文化。人類穿戴衣物有社會性的理由。服裝中的許多物件都帶有某種文化、宗教與社會意義。某些色彩也和性別有關，團體服工廠例如自第一次世界大戰起，美國社會就習慣將藍色連結到男孩，讓粉紅色連結到女孩，而在戰前的情況則剛好相反。衣物能夠保護脆弱的人體免於天氣與環境的傷害，台北團體制服在一些有潛在危害的活動（像遠足或烹飪時）可以提高安全的程度。衣物可以在人的皮膚和環境中間有一個阻隔，因此不容易受到昆蟲叮咬或是植物刺的傷害。衣物可以使身體維持在較舒適的溫度，避免過冷或過熱。在健康上，衣物也可以減少毒性物質或感染原進入體內團體服工廠並避免紫外線傷害人體。除了人類以外，人類也為動物設計了服裝。有些是作為寵物的飾品，有些則出於戰爭或特定防護需求。如盔甲和防火衣或太空衣等。制服是指一群來自相同團體的人穿著著統一樣式的服裝，用以辨識其正在做進行的共同事情，或者用來分別其職業或特別身份，例如：學生、警察和軍人等。制服也可以制定階級，例如：在香港，初級護士的制服是粉紅色團體服推薦正式護士的制服是白色等。另外，制服是生活中角色扮演的道具，表示服從某種規章制度下的人的工作服裝，例如：囚犯服裝。有些職業的制服是全世界統一樣式，例如民用航空飛機駕駛員的制服，一般為黑色，佩戴飛行標誌和肩牌，並且在袖口處縫有代表級別的標誌，戴大檐帽及海軍制服等等。有一些地方的學校，例如亞洲的一些國家，都要求學生穿著校服上學,一些地方甚至對學生的髮型有所規範，而對髮型的規範又稱為「髮禁」。盡管有些研究認為制服無助改善學生的課業和行為表現，班服訂製也有相當數量的研究顯示，引進學校制服有助改善學生整體的課業和行為表現。；比起沒有制服的學校，有制服的學校的老師所感受的校園幫派活動校少，反之比起有制服的學校，沒有制服的學校的學生有較高的自我知覺。職業（英語：Job），是一種日常性的規律勞動，其目的在於換取勞動所得（也就是薪資），以維持生活所需，亦象徵在社會上的地位和名譽等等。職場上的專門行業，是對勞動的分類。職業是社會分工的產物，西方商品經濟發達的社會，通常指具有一定專長的社會性工作。劃分的方式很多，也沒有定勢，通常以所從事的產業或行業爲主，並結合工作特點混合使用。職業在英語中對應於 profession 或 occupation，作為術語概念有差異。漢語詞彙「職業」作為術語，有時指工作（集合名詞），其概念與時代、社會經濟水準有關。一定時期有時包含社會地位的成分。如僕人、傭人、長工在經濟落後時代代表地位和社會階層，在中國大陸被稱為保姆，職業作爲一種概念，與經濟發展的水準、社會政治制度有很大關係，如詞彙「農民」，1980年代以前的計劃經濟時代多指個人身份，而且除非「農轉非」、大學升學可以改變；在現代西方社會，農民是一種職業，多指農場的工人。
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